Este ano consegui realizar um sonho: publicar atividades inéditas e que realmente tivessem sido trabalhadas em sala de aula através de uma hístória.
Há dois anos atrás, Pitucha - Maria de Lourdes Fioravante, apresentou-me uma história escrita por sua mãe: Hercília de Araújo. Pediu que eu lesse a história, pois o sonho de sua mãe era publicá-la.
Levei aquele caderninho para casa, ainda com as letras grafadas por Dona Hercília, o que já me causou emoção. Então, cheguei em casa e li a história: encantei.
Como alguém em 1974, poderia ter escrito algo tão atual?
Realmente, os seres encantados estavam desaparecendo... Sempre li para minha filha Luana (16 anos), quando esta era pequena e o faço todas as noites para Haroldo (6 anos). Chamei Haroldo e li para ele. A história é fantástica.
Marquei um encontro com Pitucha no final de semana seguinte e elaboramos um Projeto cujo produto final seria o lançamento do livro e um teatro.
Assim, foram feitos vários encontros em fins de semana na casa de Pitucha e nas terças-feiras, com sua ajuda, aplicávamos na sala de aula.
Isto aconteceu em 2010, foi muito bom, mas apesar de termos trabalhado as atividades e ensaiado, não conseguimos apresentá-lo.
Em 2011, Pitucha me procurou para continuarmos o Projeto, eu não estava mais com os mesmos alunos, mas mesmos assim planejamos de forma que os meus ex-alunos pudessem dar continuidade e os novos podessem conhecer a história.
O tempo foi passando, mais finais de semana planejando e as terças-feiras e algumas sextas foram necessárias para que o trabalho não se perdesse.
Em 10 de julho conseguimos apresentar o teatro para a Escola, alguns convidados que aceitaram o nosso convite, familiares de Pitucha e o livro. O livro, foi um xerox, o que até então eu havia conseguido.
Ficamos na promessa aos alunos que faríamos nova apresentação e lançaríamos o livro.
Como não cumprir uma promessa feita para crianças? Ainda mais crianças, ativas, críticas, exigentes, como são? Pois bem, iniciei uma busca para que pudesse realizar este sonho. Comecei reorganizando, junto com Pitucha e com a ajuda de Bonifácio, formatamos o livro e apresentei-o para uma gráfica, que demonstrou competência para fazê-lo.
No dia 13 de dezembro 2011, 8 horas, no Automóvel Clube de Nova Era, estávamos lançando o livro e apresentando o Teatro: O Desaparecimento de Agaha, para alunos, professores da Escola Municipal Desembargador Drumond, alunos da APAE - NOVA ERA, familiares de Dona Hercília e outros convidados.
A participação dos alunos foi fantástica, o crescimento deles até este dia (quando ainda alguns puderam demonstrar o seu desenvolvimento pessoal) é indescritível. Os pais super emocionados... e eu tive de me conter, para conseguir manter como o Gigante Eterno, a ordem da minha emoção e do que sentia naquele momento.
A renda do livro (R$10,00) cada, será destinada a APAE Nova Era.
Ao final do livro, estão as atividades que foram trabalhadas em sala de aula, como sugestao para professores que queiram trabalhar didaticamente esta história.
Posso dizer com toda certeza, que este trabalho trouxe não só o desenvolvimento dos alunos nas áreas de leitura e da escrita, mas também despertou os sentimentos de solidariedade, amizade e carinho de um para com outro, durante as atividades e nos ensaios quando um ajudava o outro lembrando pedacinhos da fala ou empresetando roupa. Hoje todos eles sabem a história de cor.
Parabéns a todos estes alunos que também me ensinaram muito no decorrer do trabalho e agradeço muito a Pitucha, por me escolher para desenvolver a obra prima de sua mãe.
domingo, 18 de dezembro de 2011
segunda-feira, 27 de junho de 2011
CRITÉRIOS PARA PISO SALARIAL PROFESSOR
O MEC (Ministério da Educação) anunciou nesta quinta-feira (24) o valor reajustado do piso salarial nacional do magistério: R$ 1.187,08 e os novos critérios para que Estados e municípios possam cumprir com a determinação.
Segundo a pasta, as regras para pedir complementação de verba para o piso foram atenuadas e cerca de R$ 1 bilhão está reservado para esse fim. Confira as normas:
- Aplicar 25% de suas receitas na manutenção e desenvolvimento do ensino;
- preencher o Siope (Sistema de Informações sobre Orçamento Público na Educação);
- cumprir o regime de gestão plena dos recursos vinculados para manutenção e desenvolvimento do ensino;
- dispor de plano de carreira para o magistério com lei específica;
- demonstração cabal do impacto da lei do piso nos recursos do Estado ou Município;
Apesar de a Confederação Nacional dos Municípios ter pedido que o reajuste fosse feito somente em abril, o ministério afirma que seguiu a definição do custo-aluno pela lei do Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação), do início deste ano.
O novo valor do piso é resultado do reajuste de 15,85% sobre o valor anterior, que era de 1.024,67. O piso, que é a remuneração mínima para o docente de nível médio e jornada de 40 horas semanais, é assegurado pela Constituição Federal e deve ser praticado em todo o território nacional, por todas as redes educacionais públicas, municipais ou estaduais e privadas.
Segundo a pasta, as regras para pedir complementação de verba para o piso foram atenuadas e cerca de R$ 1 bilhão está reservado para esse fim. Confira as normas:
- Aplicar 25% de suas receitas na manutenção e desenvolvimento do ensino;
- preencher o Siope (Sistema de Informações sobre Orçamento Público na Educação);
- cumprir o regime de gestão plena dos recursos vinculados para manutenção e desenvolvimento do ensino;
- dispor de plano de carreira para o magistério com lei específica;
- demonstração cabal do impacto da lei do piso nos recursos do Estado ou Município;
Apesar de a Confederação Nacional dos Municípios ter pedido que o reajuste fosse feito somente em abril, o ministério afirma que seguiu a definição do custo-aluno pela lei do Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação), do início deste ano.
O novo valor do piso é resultado do reajuste de 15,85% sobre o valor anterior, que era de 1.024,67. O piso, que é a remuneração mínima para o docente de nível médio e jornada de 40 horas semanais, é assegurado pela Constituição Federal e deve ser praticado em todo o território nacional, por todas as redes educacionais públicas, municipais ou estaduais e privadas.
domingo, 22 de maio de 2011
Provinha Brasil
HISTÓRICO
Em abril de 2008, foi aplicada a 1ª edição desta avaliação. Cerca de 3.133 municípios e 22 Unidades Federativas receberam do MEC/FNDE o material impresso e as demais secretarias de educação puderam fazer o download do material na página do INEP.
A partir do 2º semestre de 2008, além da disponibilização do material na Internet, todas as secretarias de educação do País passaram a receber o material impresso.
A cada edição busca-se a melhoria do instrumento tanto para fins diagnósticos como para avaliação da aprendizagem.
OBJETIVOS:
1. Avaliar o nível de alfabetização dos alunos/turma nos anos iniciais do ensino fundamental;
2. Diagnosticar possíveis insuficiências das habilidades de leitura e escrita.Desses objetivos possibilitam, entre outras ações:
estabelecimento de metas pedagógicas para a rede de ensino;
planejamento de cursos de formação continuada para os professores;
investimento em medidas que garantam melhor aprendizado;
desenvolvimento de ações imediatas para a correção de possíveis distorções verificadas;
melhoria da qualidade e redução da desigualdade de ensino.
PARTICIPAÇÃO:
A Provinha Brasil deve ser aplicada a todos alunos matriculados no 2º ano de escolarização
CARACTERÍSTICAS:
Como é a prova?
Até 2010 cada teste da Provinha Brasil era composto por 24 questões de múltipla escolha, com quatro opções de resposta cada uma. A partir de 2011 os testes serão compostos de 20 questões.
Algumas dessas questões são lidas pelo aplicador da prova – na íntegra ou em parte - e outras são lidas apenas pelos alunos.
Quando ocorre a prova?
A Provinha Brasil é realizada em dois momentos durante o ano letivo: ao início do 2º ano de escolarização e ao final desse mesmo ano letivo. Sugere-se que o Teste 1 seja aplicado, preferencialmente, até o mês de abril, e o Teste 2, até o final de novembro.
O QUE É AVALIADO?
As habilidades avaliadas por meio da Provinha Brasil estão organizadas na Matriz de Referência para Avaliação da Alfabetização e do Letramento Inicial.
Foram selecionadas as habilidades consideradas essenciais para a alfabetização e letramento para a elaboração da Matriz de Referência.
QUEM APLICA?
Dependendo do foco que o gestor atribua à avaliação, o teste poderá ser aplicado:
pelo próprio professor da turma, com o objetivo de monitorar e avaliar a aprendizagem de cada aluno ou turma;
por outras pessoas indicadas e preparadas pela secretaria de educação, com a proposta de obter uma visão geral de cada unidade escolar, das diretorias ou de toda a rede de ensino sob a administração da secretaria
QUEM CORRIGE?
Os resultados poderão ser corrigidos pelo próprio professor da turma ou pelo aplicador do teste. Assim, o professor poderá saber o nível de desempenho de sua turma de modo imediato. Da mesma forma, os resultados de cada turma poderão ser coletados e agregados, a fim de se ter um panorama da escola ou de toda a rede municipal ou estadual.
MATRIZ DE REFERÊNCIA
D1. Reconhecer letras
D2. Reconhecer sílabas
D3. Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas representações
D4. Ler palavras
D5. Ler frases
D6. Localizar informação explícita em textos
D7. Reconhecer assunto de um texto
D8. Identificar a finalidade do texto
D9. Estabelecer relação entre partes do texto
D10. Inferir informação
NÍVEL 1 ATÉ 4 ACERTOS
Identifica o valor sonoro das partes iniciais e/ou finais de palavras; identifica relação entre grafema e fonema (letra/som) com correspondência sonora única ou com mais de uma correspondência sonora; reconhece algumas letras do alfabeto e inicia a distinção das letras de desenhos e outros sinais gráficos; lê palavras formadas por sílabas simples (cv).
NÍVEL 2 DE 6 A 9 ACERTOS
Lê algumas palavras compostas por sílabas formadas por cvc ou por ccv; reconhece letras escritas de diferentes formas; identifica número de sílabas de uma palavra formada por sílabas simples e com letras com um único som.
NIVEL 3 DE 10 A 15 ACERTOS
Lê palavras mais complexas, constituídas por letras que representam mais de um som e por sílabas formadas por dígrafos, encontros consonantais ou encontros vocálicos; lê frases curtas; localiza informações explícitas por meio da leitura silenciosa em uma frase ou em textos de aproximadamente cinco linhas; reconhece o assunto do texto com base na leitura de informações evidentes no título; identifica finalidade de gêneros (convite, anúncio publicitário), apoiando-se ou não em suas características gráficas como imagens.
NÍVEL 4 DE 16 A 18 ACERTOS
Localiza informações explícitas e evidentes a partir da leitura de textos como bilhetes e convites, sem apoio das características gráficas; infere informações em textos curtos; identifica finalidade de textos de gêneros diversos, como bilhetes, sumário, convite, cartazes; reconhece o assunto de um texto sem apoio de características gráficas do suporte; localiza informação explícita, em menor evidência, em textos informativos ou narrativos mais longos.
NÍVEL 5 DE 19 A 20 ACERTOS
Demonstram compreender textos informativos e narrativos de vocabulário complexo, estabelecendo relações entre as partes que o compõem, inferindo o assunto principal e localizando informações que não são evidentes.
Devem continuar progredindo em sua aprendizagem, visto que o teste não contempla todas as habilidades relacionadas ao processo de alfabetização.
PROFESSORA,
A Provinha Brasil é um instrumento avaliativo que, somado aos já utilizados em sala de aula, permite uma compreensão mais ampla do processo de alfabetização. Espera-se com ele o aperfeiçoamento e a reorganização das práticas pedagógicas de alfabetização e letramento, contribuindo para o desenvolvimento e aprendizado das crianças.
Professor(a), você é peça chave para o sucesso da Provinha Brasil. Contamos com a sua participação!
MATERIAIS DE APOIO: http://provinhabrasil.inep.gov.br
PRALER, PRÓ-LETRAMENTO, PROFA
ORGANIZAÇÃO: cidabarony@gmail.com
Possuo este material no powerpoint
Em abril de 2008, foi aplicada a 1ª edição desta avaliação. Cerca de 3.133 municípios e 22 Unidades Federativas receberam do MEC/FNDE o material impresso e as demais secretarias de educação puderam fazer o download do material na página do INEP.
A partir do 2º semestre de 2008, além da disponibilização do material na Internet, todas as secretarias de educação do País passaram a receber o material impresso.
A cada edição busca-se a melhoria do instrumento tanto para fins diagnósticos como para avaliação da aprendizagem.
OBJETIVOS:
1. Avaliar o nível de alfabetização dos alunos/turma nos anos iniciais do ensino fundamental;
2. Diagnosticar possíveis insuficiências das habilidades de leitura e escrita.Desses objetivos possibilitam, entre outras ações:
estabelecimento de metas pedagógicas para a rede de ensino;
planejamento de cursos de formação continuada para os professores;
investimento em medidas que garantam melhor aprendizado;
desenvolvimento de ações imediatas para a correção de possíveis distorções verificadas;
melhoria da qualidade e redução da desigualdade de ensino.
PARTICIPAÇÃO:
A Provinha Brasil deve ser aplicada a todos alunos matriculados no 2º ano de escolarização
CARACTERÍSTICAS:
Como é a prova?
Até 2010 cada teste da Provinha Brasil era composto por 24 questões de múltipla escolha, com quatro opções de resposta cada uma. A partir de 2011 os testes serão compostos de 20 questões.
Algumas dessas questões são lidas pelo aplicador da prova – na íntegra ou em parte - e outras são lidas apenas pelos alunos.
Quando ocorre a prova?
A Provinha Brasil é realizada em dois momentos durante o ano letivo: ao início do 2º ano de escolarização e ao final desse mesmo ano letivo. Sugere-se que o Teste 1 seja aplicado, preferencialmente, até o mês de abril, e o Teste 2, até o final de novembro.
O QUE É AVALIADO?
As habilidades avaliadas por meio da Provinha Brasil estão organizadas na Matriz de Referência para Avaliação da Alfabetização e do Letramento Inicial.
Foram selecionadas as habilidades consideradas essenciais para a alfabetização e letramento para a elaboração da Matriz de Referência.
QUEM APLICA?
Dependendo do foco que o gestor atribua à avaliação, o teste poderá ser aplicado:
pelo próprio professor da turma, com o objetivo de monitorar e avaliar a aprendizagem de cada aluno ou turma;
por outras pessoas indicadas e preparadas pela secretaria de educação, com a proposta de obter uma visão geral de cada unidade escolar, das diretorias ou de toda a rede de ensino sob a administração da secretaria
QUEM CORRIGE?
Os resultados poderão ser corrigidos pelo próprio professor da turma ou pelo aplicador do teste. Assim, o professor poderá saber o nível de desempenho de sua turma de modo imediato. Da mesma forma, os resultados de cada turma poderão ser coletados e agregados, a fim de se ter um panorama da escola ou de toda a rede municipal ou estadual.
MATRIZ DE REFERÊNCIA
D1. Reconhecer letras
D2. Reconhecer sílabas
D3. Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas representações
D4. Ler palavras
D5. Ler frases
D6. Localizar informação explícita em textos
D7. Reconhecer assunto de um texto
D8. Identificar a finalidade do texto
D9. Estabelecer relação entre partes do texto
D10. Inferir informação
NÍVEL 1 ATÉ 4 ACERTOS
Identifica o valor sonoro das partes iniciais e/ou finais de palavras; identifica relação entre grafema e fonema (letra/som) com correspondência sonora única ou com mais de uma correspondência sonora; reconhece algumas letras do alfabeto e inicia a distinção das letras de desenhos e outros sinais gráficos; lê palavras formadas por sílabas simples (cv).
NÍVEL 2 DE 6 A 9 ACERTOS
Lê algumas palavras compostas por sílabas formadas por cvc ou por ccv; reconhece letras escritas de diferentes formas; identifica número de sílabas de uma palavra formada por sílabas simples e com letras com um único som.
NIVEL 3 DE 10 A 15 ACERTOS
Lê palavras mais complexas, constituídas por letras que representam mais de um som e por sílabas formadas por dígrafos, encontros consonantais ou encontros vocálicos; lê frases curtas; localiza informações explícitas por meio da leitura silenciosa em uma frase ou em textos de aproximadamente cinco linhas; reconhece o assunto do texto com base na leitura de informações evidentes no título; identifica finalidade de gêneros (convite, anúncio publicitário), apoiando-se ou não em suas características gráficas como imagens.
NÍVEL 4 DE 16 A 18 ACERTOS
Localiza informações explícitas e evidentes a partir da leitura de textos como bilhetes e convites, sem apoio das características gráficas; infere informações em textos curtos; identifica finalidade de textos de gêneros diversos, como bilhetes, sumário, convite, cartazes; reconhece o assunto de um texto sem apoio de características gráficas do suporte; localiza informação explícita, em menor evidência, em textos informativos ou narrativos mais longos.
NÍVEL 5 DE 19 A 20 ACERTOS
Demonstram compreender textos informativos e narrativos de vocabulário complexo, estabelecendo relações entre as partes que o compõem, inferindo o assunto principal e localizando informações que não são evidentes.
Devem continuar progredindo em sua aprendizagem, visto que o teste não contempla todas as habilidades relacionadas ao processo de alfabetização.
PROFESSORA,
A Provinha Brasil é um instrumento avaliativo que, somado aos já utilizados em sala de aula, permite uma compreensão mais ampla do processo de alfabetização. Espera-se com ele o aperfeiçoamento e a reorganização das práticas pedagógicas de alfabetização e letramento, contribuindo para o desenvolvimento e aprendizado das crianças.
Professor(a), você é peça chave para o sucesso da Provinha Brasil. Contamos com a sua participação!
MATERIAIS DE APOIO: http://provinhabrasil.inep.gov.br
PRALER, PRÓ-LETRAMENTO, PROFA
ORGANIZAÇÃO: cidabarony@gmail.com
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terça-feira, 1 de março de 2011
Provinha Brasil Matemática
Matriz de referência da Provinha Brasil está à disposição dos professores
A matriz de referência relaciona conhecimentos que crianças do segundo ano do ensino fundamental devem adquirir, como reconhecer figuras geométricas, identificar e ordenar grandezas, ler e interpretar dados em gráficos, tabelas e textos (foto: Wanderley Pessoa)
Os professores de turmas do segundo ano do ensino fundamental público e os coordenadores pedagógicos já podem consultar a matriz de referência da Provinha Brasil de matemática, a ser enviada às escolas, no início do segundo semestre, pelo Ministério da Educação. Como o exame não é obrigatório, a decisão de aplicá-lo cabe a cada escola.
A matriz de referência relaciona competências que as crianças do segundo ano do ensino fundamental devem ter adquirido.
Reconhecer representações de figuras geométricas, identificar, comparar e ordenar grandezas, ler e interpretar dados em gráficos, tabelas e textos são alguns conteúdos avaliados na provinha.
De acordo com a coordenadora de ensino fundamental da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação, Edna Martins Borges, a matriz de referência é um resumo do currículo desenvolvido pela escola.
Com a provinha, segundo ela, é possível fazer um diagnóstico do que a criança está aprendendo e do que deve aprender. O exame ainda oferece ao professor uma avaliação precisa do direcionamento de seu trabalho.
Edna considera essencial que o professor compreenda a matriz de referência como parte do currículo e que outras dimensões devem ser trabalhadas na escola.
Ela recomenda ao professor não treinar as crianças para a provinha. “O objetivo é fazer um diagnóstico, não dar nota de desempenho”, salienta.
Habilidades — Para a secretária de educação básica, Maria do Pilar Lacerda, tanto a alfabetização e o letramento quanto o domínio dos fundamentos matemáticos levam os estudantes a desenvolver habilidades que os ajudam a entender e trabalhar outras áreas do conhecimento. “Ninguém aprende ciências se não souber ler; ninguém entende o espaço se não tiver uma noção matemática”, explica.
Segundo a secretária, estudos recentes revelam que crianças com habilidades em matemática têm facilidade para a música e para o xadrez.
“A criança não aprende matemática para fazer contas, mas para desenvolver áreas do cérebro fundamentais para a aquisição de outros conhecimentos durante a vida.”
Em julho, o Ministério da Educação levará a primeira Provinha Brasil de matemática às escolas públicas de ensino fundamental com turmas de estudantes no segundo ano (alfabetização).
Além da prova impressa do aluno, com 20 testes, as escolas receberão um conjunto de publicações informativas, composto de caderno do professor-aplicador, roteiro com orientações sobre a aplicação dos testes e guia de correção e interpretação dos resultados.( Ministério da Educação)
A matriz de referência relaciona conhecimentos que crianças do segundo ano do ensino fundamental devem adquirir, como reconhecer figuras geométricas, identificar e ordenar grandezas, ler e interpretar dados em gráficos, tabelas e textos (foto: Wanderley Pessoa)
Os professores de turmas do segundo ano do ensino fundamental público e os coordenadores pedagógicos já podem consultar a matriz de referência da Provinha Brasil de matemática, a ser enviada às escolas, no início do segundo semestre, pelo Ministério da Educação. Como o exame não é obrigatório, a decisão de aplicá-lo cabe a cada escola.
A matriz de referência relaciona competências que as crianças do segundo ano do ensino fundamental devem ter adquirido.
Reconhecer representações de figuras geométricas, identificar, comparar e ordenar grandezas, ler e interpretar dados em gráficos, tabelas e textos são alguns conteúdos avaliados na provinha.
De acordo com a coordenadora de ensino fundamental da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação, Edna Martins Borges, a matriz de referência é um resumo do currículo desenvolvido pela escola.
Com a provinha, segundo ela, é possível fazer um diagnóstico do que a criança está aprendendo e do que deve aprender. O exame ainda oferece ao professor uma avaliação precisa do direcionamento de seu trabalho.
Edna considera essencial que o professor compreenda a matriz de referência como parte do currículo e que outras dimensões devem ser trabalhadas na escola.
Ela recomenda ao professor não treinar as crianças para a provinha. “O objetivo é fazer um diagnóstico, não dar nota de desempenho”, salienta.
Habilidades — Para a secretária de educação básica, Maria do Pilar Lacerda, tanto a alfabetização e o letramento quanto o domínio dos fundamentos matemáticos levam os estudantes a desenvolver habilidades que os ajudam a entender e trabalhar outras áreas do conhecimento. “Ninguém aprende ciências se não souber ler; ninguém entende o espaço se não tiver uma noção matemática”, explica.
Segundo a secretária, estudos recentes revelam que crianças com habilidades em matemática têm facilidade para a música e para o xadrez.
“A criança não aprende matemática para fazer contas, mas para desenvolver áreas do cérebro fundamentais para a aquisição de outros conhecimentos durante a vida.”
Em julho, o Ministério da Educação levará a primeira Provinha Brasil de matemática às escolas públicas de ensino fundamental com turmas de estudantes no segundo ano (alfabetização).
Além da prova impressa do aluno, com 20 testes, as escolas receberão um conjunto de publicações informativas, composto de caderno do professor-aplicador, roteiro com orientações sobre a aplicação dos testes e guia de correção e interpretação dos resultados.( Ministério da Educação)
quarta-feira, 9 de fevereiro de 2011
Avaliação Diagnóstica
1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 3º ANO 1º CICLO - DATA: ____/____/_____
PROFESSORA: ________________________________________________
ALUNO (A): ___________________________________________________
ATENÇÃO PROFESSORA/APLICADORA:
Para que este diagnóstico tenha o caráter de verificar a realidade do(a) aluno (a) avaliado(a) individualmente, é preciso que seja preservado na íntegra a sua aplicação. Por isso, pedimos que leia somente onde tiver o símbolo da carinha ; ande pela sala e veja se a criança marcou com X somente uma opção, mas não dê orientações que façam a mesma, mudar a resposta.
CHAVE PARA CORREÇÃO:
Número de acertos: _______
Até 5 acertos – Nível 1
De 6 a 10 – Nível 2
De 11 a 13 - Nível 3
De 14 a 16 – Nível 4
Veja as figuras e faça um X na letra abaixo da REVISTA EM QUADRINHOS.
(INSERIR OS DESENHOS DE JORNAL - CAPA DE REVISTA - E GIBI)
A (___) B (___) C (____)
Faça um X na letra das letras S, T, D.
(A) P F P
(B) F P D
(C) S T D
(D) P U A
Faça um X na letra onde está escrito o nome do desenho.
(INSERIR DESENHO TRENZINHO)
(A) TRENZINHO
(B) BICICLETA
(C) PALITO
(D) PICOLÉ
Faça um X na letra onde está escrito PETECA.
(INSERIR DESENHO PETECA)
(A) PANELA
(B) JANELA
(C) PETECA
(D) CANETA
Faça um X onde está escrito MAPA.
(___) MATA
(___) MAPA
(___) MATO
(___) MALA
Quantas palavras a frase tem?
ESTOU FELIZ POR VOCÊ!
(___) 1
(___) 2
(___) 3
(___) 4
Faça um X onde aparecem somente números:
(___) Disque 031
(___) Você é minha
(___) 0800-2350-4576
(___) Leia sempre
Faça um X no nome do animal que tem três sílabas
SAPO
GALINHA
ELEFANTE
Leia a frase silenciosamente. Quando todos terminarem de ler, eu vou fazer uma pergunta.
MARCELO JOGA BOLA PARA FABIANO.
Faça um X no item que mostra o que Marcelo faz:
(___) PERDE A BOLA
(___) MOSTRA A BOLA
(___) PEGA A BOLA
(___) JOGA A BOLA
PROFESSORA: ________________________________________________
ALUNO (A): ___________________________________________________
ATENÇÃO PROFESSORA/APLICADORA:
Para que este diagnóstico tenha o caráter de verificar a realidade do(a) aluno (a) avaliado(a) individualmente, é preciso que seja preservado na íntegra a sua aplicação. Por isso, pedimos que leia somente onde tiver o símbolo da carinha ; ande pela sala e veja se a criança marcou com X somente uma opção, mas não dê orientações que façam a mesma, mudar a resposta.
CHAVE PARA CORREÇÃO:
Número de acertos: _______
Até 5 acertos – Nível 1
De 6 a 10 – Nível 2
De 11 a 13 - Nível 3
De 14 a 16 – Nível 4
Veja as figuras e faça um X na letra abaixo da REVISTA EM QUADRINHOS.
(INSERIR OS DESENHOS DE JORNAL - CAPA DE REVISTA - E GIBI)
A (___) B (___) C (____)
Faça um X na letra das letras S, T, D.
(A) P F P
(B) F P D
(C) S T D
(D) P U A
Faça um X na letra onde está escrito o nome do desenho.
(INSERIR DESENHO TRENZINHO)
(A) TRENZINHO
(B) BICICLETA
(C) PALITO
(D) PICOLÉ
Faça um X na letra onde está escrito PETECA.
(INSERIR DESENHO PETECA)
(A) PANELA
(B) JANELA
(C) PETECA
(D) CANETA
Faça um X onde está escrito MAPA.
(___) MATA
(___) MAPA
(___) MATO
(___) MALA
Quantas palavras a frase tem?
ESTOU FELIZ POR VOCÊ!
(___) 1
(___) 2
(___) 3
(___) 4
Faça um X onde aparecem somente números:
(___) Disque 031
(___) Você é minha
(___) 0800-2350-4576
(___) Leia sempre
Faça um X no nome do animal que tem três sílabas
SAPO
GALINHA
ELEFANTE
Leia a frase silenciosamente. Quando todos terminarem de ler, eu vou fazer uma pergunta.
MARCELO JOGA BOLA PARA FABIANO.
Faça um X no item que mostra o que Marcelo faz:
(___) PERDE A BOLA
(___) MOSTRA A BOLA
(___) PEGA A BOLA
(___) JOGA A BOLA
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